
Como resultado de sus experimentos, concluyó que la imitación era un mal real que debía erradicarse antes de que pudiera comenzar la verdadera enseñanza de la retórica. Esta imitación parecía ser una compulsión externa. Los niños pequeños no la tenían. Parecía surgir más tarde, posiblemente como resultado de la propia escuela. Eso sonaba lógico, y cuanto más lo pensaba, más lógico le parecía. Las escuelas te enseñan a imitar. Si no imitas lo que el profesor quiere, obtienes una mala nota. Aquí, en la universidad, era más sofisticado, por supuesto; se suponía que debías imitar al profesor de tal manera que lo convencieras de que no lo estabas imitando, sino que estabas tomando la esencia de la instrucción y llevándola a cabo por tu cuenta. Eso te garantizaba sobresalientes. La originalidad, en cambio, podía llevarte a cualquier parte, desde un suspenso hasta un suspenso. Todo el sistema de calificaciones desaconsejaba su uso.
El zen y el arte del mantenimiento de motocicletas: una indagación sobre los valores.

Robert M. Pirsig
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