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Etiqueta: El lamento de un matemático: cómo la escuela nos priva de nuestra forma de arte más fascinante e imaginativa.

Esa breve narración es un ejemplo del arte del matemático: formular preguntas sencillas y elegantes sobre nuestras creaciones imaginarias y elaborar explicaciones satisfactorias y bellas. No hay nada comparable a este reino de ideas puras; es fascinante, divertido y gratuito.
– Paul Lockhart –

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Si existe algún principio estético unificador en matemáticas, es este: lo simple es bello. A los matemáticos les gusta pensar en las cosas más simples posibles, y las cosas más simples posibles son imaginarias.
– Paul Lockhart –

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Hacer matemáticas siempre debería significar encontrar patrones y elaborar explicaciones bellas y significativas.
– Paul Lockhart –

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SIMPLICIO: … Tienes que [aprender a] caminar antes de poder correr. SALVIATI: No, tienes que tener algo hacia lo que quieras correr.
– Paul Lockhart –

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El currículo [de matemáticas] está obsesionado con la jerga y la nomenclatura, aparentemente sin otro propósito que el de proporcionar a los profesores algo sobre lo que evaluar a los alumnos.
– Paul Lockhart –

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¿Por qué no queremos que nuestros hijos aprendan matemáticas? ¿Será que no confiamos en ellos, que pensamos que es demasiado difícil? Parece que creemos que son capaces de argumentar y llegar a sus propias conclusiones sobre Napoleón. ¿Por qué no sobre triángulos?
– Paul Lockhart –

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