Miyamoto Musashi

En mi escuela, no se tiene en cuenta nada que sea irrazonable; lo fundamental es utilizar el poder del conocimiento de las artes marciales para lograr la victoria por cualquier medio posible.
– Miyamoto Musashi –

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En mi escuela, no se tiene en cuenta nada que sea irrazonable; lo fundamental es utilizar el poder del conocimiento de las artes marciales para lograr la victoria por cualquier medio posible.

El Libro de los Cinco Anillos

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Miyamoto Musashi

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Christopher Langan

Debido a la forma de una curva de campana, el sistema educativo está orientado a la media. Desafortunadamente, ese tipo de educación está prácticamente calculada para aburrir y alienar a las mentes brillantes. Pero en lugar de hacer excepciones donde sería más beneficioso, la burocracia educativa a menudo prefiere no molestarse. En mi caso, por ejemplo, gran parte de la escolarización a la que fui sometido fue probablemente peor que nada. No consistió en educación real, sino en repetición y socialización opresiva (totalmente superflua dada la dosis de opresión que recibía fuera de la escuela). Si me hubieran dejado solo, preferiblemente con acceso a una buena biblioteca y una cantidad mínima de instrucción de alta calidad, al menos habría sido libre de aprender sin distracciones inútiles ni adoctrinamiento gratuito. Pero, por desgracia, no hubo tal suerte. Intentemos desglosar un poco el problema. El sistema educativo […] está comprometido con una forma de igualitarismo cálida y sentimental pero científicamente contrafactual que atribuye todas las diferencias intelectuales a factores ambientales en lugar de a la biología, lo que implica que los llamados «superdotados» son solo niños mimados que, a menos que sus padres puedan costear la educación privada, deberían compensar su inmerecida buena fortuna quedándose atrás y enriqueciendo los entornos de las aulas de los estudiantes menos privilegiados. Este enfoque puede parecer admirable, pero sus efectos en nuestros estándares educativos e intelectuales, y todo lo que depende de ellos, ya han demostrado ser abrumadoramente negativos. Esto revela claramente una motivación ulterior, lo que sugiere que tiene más que ver con la ingeniería social que con la educación. Hay una diferencia obvia entre decir que los estudiantes pobres tienen toda la dignidad humana y los derechos básicos de los mejores estudiantes, y decir que no hay diferencias inherentes relevantes desde el punto de vista educativo y social entre los estudiantes. La primera afirmación tiene sentido, mientras que la segunda no. La población superdotada representa una gran parte de los recursos intelectuales del mundo. Por lo tanto, es evidente que se les puede dar un mejor uso que el de calmar los ánimos de los estudiantes promedio o por debajo del promedio y sus padres, decorando aulas que impiden que los superdotados aprendan a su propio ritmo. Cuanto más alto sea el nivel de brillantez intelectual —y no nos referimos necesariamente solo al coeficiente intelectual—, menor será el apoyo que ofrezca el sistema educativo, pero mayor será la probabilidad de síntesis conceptuales y grandes logros intelectuales, del tipo que rara vez producen personas con una inteligencia notablemente inferior. En algunos casos, el sistema educativo desalienta o bloquea tales logros, privando así a la humanidad de sus beneficios.
– Christopher Langan –

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