La solución obvia para las trágicas deficiencias de la intuición humana en un mundo de alta tecnología es la educación. Y esto ofrece prioridades para la política educativa: proporcionar a los estudiantes las herramientas cognitivas más importantes para comprender el mundo moderno y que sean muy diferentes de las herramientas cognitivas con las que nacen. Las peligrosas falacias que hemos visto en este capítulo, por ejemplo, darían alta prioridad a la economía, la biología evolutiva y la probabilidad y estadística en cualquier plan de estudios de secundaria o universidad. Desafortunadamente, la mayoría de los planes de estudio apenas han cambiado desde la Edad Media, y son casi imposibles de cambiar porque nadie quiere ser el filisteo que parece decir que no es importante aprender un idioma extranjero, o literatura inglesa, o trigonometría, o los clásicos. Pero por muy valiosa que sea una materia, solo hay veinticuatro horas en un día, y la decisión de enseñar una materia también implica la decisión de no enseñar otra. La cuestión no es si la trigonometría es importante, sino si es más importante que la estadística; No se trata de si una persona instruida debe conocer los clásicos, sino de si es más importante para ella conocer los clásicos que conocer la economía básica. En un mundo cuyas complejidades desafían constantemente nuestra intuición, estas disyuntivas no pueden evitarse de forma responsable.
– Steven Pinker –

La solución obvia para las trágicas deficiencias de la intuición humana en un mundo de alta tecnología es la educación. Y esto ofrece prioridades para la política educativa: proporcionar a los estudiantes las herramientas cognitivas más importantes para comprender el mundo moderno y que sean muy diferentes de las herramientas cognitivas con las que nacen. Las peligrosas falacias que hemos visto en este capítulo, por ejemplo, darían alta prioridad a la economía, la biología evolutiva y la probabilidad y estadística en cualquier plan de estudios de secundaria o universidad. Desafortunadamente, la mayoría de los planes de estudio apenas han cambiado desde la Edad Media, y son casi imposibles de cambiar porque nadie quiere ser el filisteo que parece decir que no es importante aprender un idioma extranjero, o literatura inglesa, o trigonometría, o los clásicos. Pero por muy valiosa que sea una materia, solo hay veinticuatro horas en un día, y la decisión de enseñar una materia también implica la decisión de no enseñar otra. La cuestión no es si la trigonometría es importante, sino si es más importante que la estadística; No se trata de si una persona instruida debe conocer los clásicos, sino de si es más importante para ella conocer los clásicos que conocer la economía básica. En un mundo cuyas complejidades desafían constantemente nuestra intuición, estas disyuntivas no pueden evitarse de forma responsable.

La tabla rasa: La negación moderna de la naturaleza humana.

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