Etiqueta: El zen y el arte del mantenimiento de motocicletas: una indagación sobre los valores

Robert M. Pirsig

El hecho de que estuvieran allí como estudiantes implicaba que no sabían distinguir entre el bien y el mal. Era su trabajo como instructor: decirles qué era bueno y qué era malo. La idea misma de la creatividad y la expresión individual en el aula se oponía fundamentalmente a la idea misma de la universidad.
– Robert M. Pirsig –

Robert M. Pirsig

Cuando la espontaneidad, la individualidad y las ideas originales surgían en clase, era a pesar de la instrucción, no gracias a ella. Esto parecía lógico. Estaba dispuesto a renunciar. Enseñar una conformidad aburrida a estudiantes resentidos no era lo que quería hacer.
– Robert M. Pirsig –

Robert M. Pirsig

El mayor problema del estudiante era una mentalidad de esclavo, arraigada en él tras años de castigos y castigos, una mentalidad de mula que decía: «Si no me castigan, no trabajo». No lo castigaron. No trabajó. Y el carro de la civilización, para el que supuestamente lo estaban entrenando, tendría que avanzar un poco más despacio sin él. Sin embargo, esto solo es una tragedia si se presume que el carro de la civilización, «el sistema», es tirado por mulas. Este es un punto de vista común, vocacional, posicional, pero no es la postura de la Iglesia. La postura de la Iglesia es que la civilización, o «el sistema», o «la sociedad», o como se quiera llamar, se sirve mejor no con mulas, sino con hombres libres. El propósito de abolir las calificaciones y los títulos no es castigar a las mulas ni deshacerse de ellas, sino proporcionar un entorno en el que esa mula pueda convertirse en un hombre libre.
– Robert M. Pirsig –

Robert M. Pirsig

Las calificaciones en realidad ocultan la falta de enseñanza. Un mal profesor puede pasar un trimestre entero sin dejar nada memorable en la mente de sus alumnos, ajustar las notas de un examen irrelevante y dar la impresión de que algunos han aprendido y otros no. Pero si se eliminan las calificaciones, la clase se ve obligada a preguntarse cada día qué está aprendiendo realmente. Las preguntas: ¿Qué se está enseñando? ¿Cuál es el objetivo? ¿Cómo contribuyen las clases y las tareas a lograr ese objetivo? se vuelven inquietantes. La eliminación de las calificaciones deja al descubierto un vacío enorme y aterrador.
– Robert M. Pirsig –