pesar de ello, no cabe duda de que el sistema moderno europeo y estadounidense de educación universal adolecía de graves deficiencias. En primer lugar, la universalidad se logró sustituyendo los estándares cualitativos por cuantitativos. La educación se consideraba un bien en sí misma y la principal cuestión era cómo aumentar la producción total: cómo enseñar a más y más personas, más y más materias durante periodos cada vez más largos. Pero a medida que la educación se universalizaba, se devaluaba. En lugar de ser considerada un privilegio de unos pocos, se convirtió en una rutina obligatoria para todos.
– Christopher Henry Dawson –