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Roger Schank

Existen innumerables libros sobre lo que todo niño de tercer grado debe saber, que se justifican con la idea de que el conocimiento factual es la base de la capacidad de leer. Desafortunadamente, los autores de estos textos han malinterpretado la ciencia cognitiva que sustenta estas afirmaciones. Es difícil leer cuando no se comprende el contenido, pero esto no significa que la solución sea imponerles ese conocimiento a los niños y luego obligarlos a leer. Es mucho más inteligente que lean sobre lo que ya saben y que, gradualmente, aumenten sus conocimientos mediante historias que los obliguen a aprender más para poder comprenderlas.
– Roger Schank –

Roger Schank

No sugiero que los profesores nunca digan la verdad, solo que no es necesario hacerlo siempre. Dado que llegar a nuestras propias conclusiones es la principal forma en que aprendemos, la verdadera labor del profesor consiste en impulsar a los alumnos a llegar a conclusiones sensatas confrontando sus creencias con ideas contrarias. Una persona confundida solo tiene dos opciones: admitir su confusión y mostrar indiferencia, o resolverla. Resolver la confusión implica pensar. Los profesores pueden fomentar el pensamiento asegurándose de que los alumnos tengan algo confuso sobre lo que reflexionar.
– Roger Schank –

Roger Schank

En resumen, un buen profesor hace lo siguiente: – nunca le dice a un estudiante nada que el profesor crea que es verdad – nunca se permite ser el juez final del éxito de sus propios estudiantes – enseña la práctica primero, la teoría después (si es que debe enseñar teoría) – no crea listas de conocimientos que todo estudiante deba saber – no enseña nada a menos que pueda explicar fácilmente la utilidad de aprenderlo – no asigna tareas, a menos que esas tareas sean producir algo – agrupa a los estudiantes según sus intereses y habilidades, no según su edad – se asegura de que cualquier recompensa para un estudiante sea intrínseca – enseña a los estudiantes cosas que realmente pueden necesitar saber después de salir de la escuela – ayuda a los estudiantes a encontrar sus propias explicaciones cuando han cometido un error – nunca asume que un estudiante está escuchando lo que está diciendo – nunca asume que los estudiantes harán lo que les pide si lo que les pide no se relaciona con una meta que realmente tienen – nunca permite que complacer al profesor sea la meta del estudiante – entiende que los estudiantes no harán lo que les dice si no entienden lo que se les pide – se gana el respeto de los estudiantes por Demostrar habilidades: motiva a los estudiantes a mejorar, pero no les ayuda a mejorar; entiende que su trabajo es lograr que los estudiantes hagan algo; entiende que la experiencia, no los profesores, cambia los sistemas de creencias; confunde a los estudiantes; no espera reconocimiento por una buena enseñanza.
– Roger Schank –